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作为一个刚从象牙塔里走出来的学生，我对于刘可钦校长并不熟悉。但是，初见刘校长，我就被她高雅、睿智、亲和、自信的气质所吸引。听了她的报告以后，我更是感触良多。我想，作为一名学生，如果能有她这么一位亲和的老师，是一件多么幸福的事情呀；而作为一名教师，如果学生都为有这样一位老师而感到骄傲与自豪，可以说这名教师同样也是幸福的。

什么样的人生是幸福的人生？而教师的幸福又是什么？教师怎样追求自己的幸福？这是我在听过刘校长的报告后一直在思索的问题。我想，这些问题的答案会因人而异，千差万别。作为一个一般职业的人，他的人生如感到不幸福，也许影响不大；但是，作为一名教师，一定要会集聚生活中的点滴幸福，只有发自内心的幸福，才有一种穿透力。因为这种力量可以使一代人对生活充满追求与向往。

我认为，能在自己所从事的工作中体现自己价值的人生是幸福的人生；教师的幸福就是和学生们一点一点地成长。刘校长在她的报告中，指引了我们教师应该如何追寻幸福。

拥有良好的心态，是追寻幸福过程中必不可少的重要条件。刘校长说，要笑着做老师，蹲着看学生，乐着做同事。简简单单三句话是良好心态的体现。我对于这三句话的理解是：笑着做老师，不会笑的教师，学生是不会喜欢的。教师发自内心的微笑，正是在传递他内心所拥有的教师这一职业所独具的人性感召力。这种感召力透过教师一句一句智慧的语言，使学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。因此，无论学生课上再怎么调皮，我每天都会以最饱满的精神状态，面带微笑地走进教室，使学生从我的微笑中感受幸福。蹲着看学生，意味着童心回归，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的人师情怀；意味着教师要能够适时引发学生、师生之间平等对话，在相互倾听与交流中学会学习的人师智慧。我们的学生是小学生，是儿童，而儿童犯错误是一件再正常不过的事情了。因此，我们的课堂应该是一个允许、包容、甚至鼓励儿童“犯错误”的地方。笑着做老师容易，可是蹲着看学生就难了。孩子因为家庭、基础等种种原因，学习能力是参差不齐的。有的时候我就会想，别的学生怎么学得这么快，而个别学生却怎么也学不会。一这么想，就最容易失去耐性。刘校长说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生学不会的时候，我们应该好好反思一下自己的教学方法，走近学困生，了解他们，寻找适合他们的教学方法，而不是一味地指责他们不努力，不聪明。乐着做同事，良好的办公室氛围，有利于教师课余时间的放松。上课是辛苦的，回到办公室，在良好的工作环境中得到放松，对下一节课拥有饱满的精神状态也是必要的。

对于刚刚参加工作的我，教学经验十分欠缺，尤其是在教学用语上，体现了自己的不成熟。有一名学生老是在课堂上说话，做小动作逗乐班里同学，影响了课堂教学秩序。经在几次提醒却没有悔改。当我用“再不听话，就把你带到办主任那去”来威胁他时，他连忙说下在再也不这样了。在气头上的我，想也没想就脱口而出：“我不相信你，你上节课也是这么说的，但是你今天这节课做到了吗？你说的这些，我不会相信的。”一说出这句话，我就后悔了。连忙避开了他的目光。想到刘校长的报告，想到刘校长说的对学生的宽容与信任，我想我犯下了不可挽回的错误。也许从表面上看不出来，但是在那名学生的内心，肯定会对我那天说的话留下深深的烙印。看着刘可钦校长的精彩教学语言，我想，教师课堂上那些充满倾听、欣赏和期待色彩的评价语言，能使学生的思维处于一种开放状态。师生间、学生间这种充满人文色彩的情感沟通，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，有利于学生掌握多种学习策略。而教师不经意间伤害学生的话也许给学生造成的负面影响更深。看来，在追寻教师幸福之路上，我还要再加把劲儿呢！